“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。近年来，由于家庭教育的不和谐，孩子出现了诸多问题：脆弱、自私、叛逆、动手能力差等等，这种种现象，不能不引起我们的深思。为了解家庭教育的真实状况，沙洋县妇联对全县家庭教育现状进行了调查，具体如下：
一、家庭教育的现状
当前许多家长深刻意识到家庭对孩子成长的关键作用，把对子女的教育摆到了优先发展的地位，家庭教育呈现出良好的发展趋势，但同时，不少家长因不善于利用和适度把握家庭教育这块阵地，出现了许多令人忧虑的问题，集中表现为：
（一）教育观念滞后。家长不懂得尊重孩子和孩子的成长规律，只按自己的意愿和经验去教育孩子，体现在教育上重智轻德、重保护轻自立、重物质轻精神，过分看重孩子的学习，却忽略了孩子做人、处事、交往、人格、心理等方面的教育。
（二）教育方法失当。当前家庭教育中，很多家长因缺乏科学育儿知识，教育方式方法多半是哄吓法、武断法、支配法、“棍棒”法、“变调”法、遥控法等，再加上重言教，轻身教，亲子互动频次低、有效性欠佳、沟通主题失衡（偏学习），致使家庭教育起不到行之有效的作用。
（三）教育主体缺位。近年来，外出务工人员蜂拥，孩子的监护责任就落在了爷爷、奶奶的身上，家庭隔代教育的现象比较严重，老人对孩子大多娇惯溺爱，过份迁就，缺少必要的管教，造成很多孩子家庭教育的缺失。据不完全统计，沙洋县全县有留守儿童3191人，其中父母同时外出务工的占35%。他们多由爷爷、奶奶隔代带养，而爷爷、奶奶不能代替教育的主体。
二、家庭教育问题产生的原因
（一）传统与多元化价值观的影响。集中表现为家长对孩子的教育呈现“三多一高”：对孩子关爱照顾过多，干涉管束过多，唠叨指责过多，期望值过高。
（二）家庭教育阵地作用发挥不够。一是家庭教育宣传覆盖面不够；二是家庭教育骨干队伍匮乏；三是资源、资金、时间等限制使家庭教育阵地未能发挥应有作用。
（三）家庭教育工作发展不平衡。在城镇，各种教育资源相对集中，为家庭教育工作的开展提供了良好的条件，且家长对家教工作普遍较重视，家庭教育知识普及率较高;在农村，由于生活条件、隔代抚养以及家长自身素质的影响，家教知识的宣传普及仍是薄弱环节。此外，各年龄段家教工作开展也不平衡，小学、幼儿园家长学校开展活动多，中学家长学校开展活动较少，需进一步加强。
三、关于加强家庭教育工作的建议
（一）加强领导，健全家庭教育组织网络。各级领导要充分认识家庭教育的重要性，把家教工作纳入当地的“十三五”规划; 要强化家庭教育的组织机构，充分发挥妇联牵头、教育部门唱主角的作用，协调社会各部门相互配合，形成齐抓共管家庭教育的合力，共同推动全县家庭教育工作上台阶、上水平。要确立和发挥教育部门在家庭教育中的指导作用，把办家长学校纳入教育体系，提上议事日程开展工作。要充分挖掘社会资源，积极培养和发展家庭教育骨干、家教志愿者，形成一支热心公益、专兼结合、素质较高、结构合理、覆盖面广的家教工作队伍。
（二）广泛宣传，传播家庭教育先进理念。要继续扩大家庭教育覆盖面，大力推动家庭教育知识的社会化传播。通过加强宣传、举办讲座、开展培训、组织活动等多种形式，引导家长树立“成才先成人”的教育新理念，传播家庭教育新知识，帮助家长掌握科学的家庭教育新方法。同时，父母应注重言传身教，要求孩子做到的，自己首先做到；要求孩子不做的，自己坚决不做，潜移默化的影响孩子的思想和心灵。
（三）加大投入，广泛开展道德实践活动。要争取各级政府对家庭教育事业和家庭教育工作的政策支持、经费投入。尤其要根据未成年人的生理和心理要求，加强中小学图书室、阅览室等活动场所建设。要从培养孩子价值观、提高思想道德水准入手，以孩子道德实践活动为主导，精心设计适合未成年人特点、具有吸引力的道德实践活动引导他们参与道德实践，加深道德体验，提高道德修养，促进健康成长。
（四）搭建平台，完善“三位一体”育人机制。家庭、学校、社会教育要分工协作，为家庭教育搭建多样化发展的平台。首先，要加强对现有各类家长学校、家教指导服务机构的建设和管理，完善家校合作平台，利用现有的家校合作网络，全面开设家长学校和各种形式的“父母学堂”，整合社会优质师资，给予家庭专业性家庭教育指导与建议，提高家庭教育水平、优化家庭教育环境。同时，全面提高社区、村庄对于促进家庭教育的积极性与参与度，依托社区，推动家庭教育的互动交流，加强区域内家庭教育互动，为开展社区、村庄内未成年人的家庭教育提供多样化平台与阵地，逐渐完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。
（五）创新工作，注重特殊儿童的家庭教育。要关注单亲、困难、留守儿童等特殊群体，立足实际，分类指导，帮助他们改善家教环境。尤其重视农村留守儿童的家庭教育。要通过多种形式和措施，向留守儿童家长及监护人宣传其义务和责任，普及科学的家庭教育观念、知识和方法，防止对留守儿童放任自流、疏于管教的现象发生。加大推进“留守儿童服务站”建设，开展“农村留守儿童心理调适与发展”项目。加强心理咨询工作，对留守儿童心理进行“调节”、“适应”能力的培养，提高留守儿童学习、生活与社会适应等方面的综合能力，促进留守儿童全面健康成长。